Fortbildungen
Im Rahmen von „Weltenschreiber für M-V“ haben wir ein breites Portfolio entwickelt, das sowohl Fortbildungen zur Literaturvermittlung für Lehrkräfte, als auch kreatives und literarisches Schreiben mit Kindern und Jugendlichen und Leseförderung für Kinder und Jugendliche beinhaltet. Die Fortbildungen „Literarisches Schreiben im Unterricht“ und „Gedankenflieger" wurden in den Fortbildungskatalog des IQ M-V aufgenommen und damit vom Bildungsministerium anerkannt.
Wir laden Sie herzlich ein, in unserem Angebotsportfolio zu stöbern und freuen uns auf Ihre Anmeldung!
Das aktuelle Faltblatt finden Sie HIER.
Ansprechpartnerin
Pauline Adamek
E-Mail: adamek(at)literaturhaus-rostock.de
Tel.: 0381 / 490 9199
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Literarisches Schreiben im Unterricht
Die Fortbildung Literarisches Schreiben im Unterricht bietet Lehrkräften aller Schulformen aus Mecklenburg-Vorpommern Zeit und Raum, das Schreiben für sich zu entdecken und für den Unterricht nutzbar zu machen. Sie basiert auf dem Stuttgarter Modell „Unterricht im Dialog“ und wird seit 2018 erfolgreich am Literaturhaus Rostock in Zusammenarbeit mit renommierten Autor:innen und der Fachdidaktik Deutsch der Universität Rostock durchgeführt sowie wissenschaftlich evaluiert.
Mit dieser Fortbildung wollen wir Lehrkräften Raum für das eigene Schreiben und Erleben von Literatur geben. Dabei im Fokus steht, die Kompetenz der Teilnehmenden, selbst literarische Texte zu verfassen zu stärken und ihre Freude an und Begeisterung für Literatur und deren Vermittlung im Unterricht aufrechterhalten. Aus den eigenen Schreiberfahrungen werden im Laufe der Fortbildung Unterrichtskonzepte entstehen, über die gemeinsam reflektiert wird und die einen unmittelbaren praktischen Wert durch den Einsatz im Unterricht erhalten.
Die Teilnehmenden können zwischen einem der drei Modulen Erzählendes Schreiben mit Isabelle Lehn, Szenisches Schreiben mit Paul Brodowsky und Lyrisches Schreiben mit Bas Böttcher wählen. Weiterführende Informationen zu den einzelnen Modulen und Autor finden Sie weiter unten.
Alle drei Module werden kontinuierlich durch Didaktikeinheiten begleitet, in denen theoretische Vermittlung und Schreibpraxis miteinander verzahnt werden. Die Didaktikeinheiten von Prof. Dr. Tilman von Brand und Susanne Tanejew (Fachdidaktik Deutsch der Universität Rostock) durchgeführt.
Das Literaturvermittlungsprogramm „Weltenschreiber für M-V – SCP“ ist in das von Bund und Ländern umgesetzte Startchancen-Programm eingegliedert und wird vom Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern gefördert. Die Fortbildung Literarisches Schreiben im Unterricht richtet sich an Lehrkräfte von Startchancen-Schulen in Mecklenburg-Vorpommern.
Die Fortbildungsrunde 2027/28 umfasst neun je zweitätige Einheiten, die freitags zwischen 10-18 Uhr und samstags zwischen 9-15 Uhr an den folgenden Terminen stattfinden:
15./16. Januar 2027
5./6. März 2027
16./17. April 2027
4./5. Juni 2027
10./11. September 2027
29./30. Oktober 2027
3./4. Dezember 2027
3./4. März 2028
31. März/1. April 2028
Alle Termine finden in Rostock in Präsenz statt. Die genauen Veranstaltungsorte werden noch bekannt gegeben.
Wir freuen uns auf Ihre Anmeldung!
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Wer zu schreiben beginnt, trifft auf eine geradezu schwindelerregende Freiheit: Das Versprechen des weißen Blattes, dass alles möglich ist. Diese Freiheit auszuhalten und sich ihr schreibend zu stellen, kann sich ebenso aufregend wie furchterregend anfühlen: Wird es gelingen, eine fiktionale Welt allein aus Buchstaben zu erschaffen?
Die Möglichkeiten, das weiße Blatt zu füllen, sind unbegrenzt. Schreibend sind wir gezwungen, Entscheidungen zu treffen und uns festzulegen, mit jedem Wort und jedem Satz – und mit jeder Stelle, an der sich Wörter und Sätze platzieren lassen.
Schreiben bedeutet, Verzicht auszuhalten, da jeder geschriebene Satz nicht geschriebene Sätze verwirft – und jede Entscheidung lässt sich infrage stellen: Ist es gut so, wie ich es gestaltet habe? Oder wäre es anders besser gewesen?
Es lohnt sich, diesen Unsicherheiten zu begegnen und trotz aller Widerstände zu schreiben. Genauso wie es sich lohnt, auch anderen das Schreiben nahezubringen und sie darin zu schulen, Verantwortung für ihre Worte und Gedanken zu übernehmen, ihre Vorstellungskraft und ihre Ausdrucksmöglichkeiten auszuloten und sich im Zweifeln und Hinterfragen zu üben: Denn auch Geschriebenes ist niemals fest und kann überarbeitet werden. Wer das Wagnis eingeht, wird mit dem Glück belohnt, mit einfachen Mitteln etwas eigenes schaffen zu können.
Dr. Isabelle Lehn
Isabelle Lehn, geboren 1979 in Bonn, lebt heute in Leipzig und führt auf den ersten Blick ein erfolgreiches Leben: promovierte Rhetorikerin, Autorin des mehrfach ausgezeichneten Debütromans »Binde zwei Vögel zusammen« und zuletzt des Romans »Frühlingserwachen«, Dozentin und wissenschaftliche Mitarbeiterin am Deutschen Literaturinstitut Leipzig. Derzeit ist sie außerdem Heinrich-Heine-Stipendiatin in Lüneburg. Alles andere ist Auslegungssache.
Infos folgen in Kürze.
Dmitrij Kapitelman
Dmitrij Kapitelman, 1986 in Kiew geboren, kam im Alter von acht Jahren als »Kontingentflüchtling« mit seiner Familie nach Deutschland. Er studierte Politikwissenschaft und Soziologie an der Universität Leipzig und absolvierte die Deutschen Journalistenschule in München. Heute arbeitet er als freier Journalist. 2016 erschien sein erstes, erfolgreiches Buch "Das Lächeln meines unsichtbaren Vaters", für das er den Klaus-Michael Kühne-Preis gewann. 2021 folgte "Eine Formalie in Kiew", für das er mit dem Buchpreis Familienroman der Stiftung Ravensburger Verlag ausgezeichnet wurde.
Szenische Texte sind Zwitterwesen: Es sind literarische Texte, die man still für sich lesen kann – und zugleich sind Theaterstücke immer mit dem Ziel (und in dem Bewusstsein) geschrieben, dass sie zur Aufführung gebracht werden. Sie sind gewissermaßen „Partituren“ für eine Aufführung. Daraus ergeben sich viele Dinge, die für einen szenischen Text zu beachten sind. Ganz zentral dabei: Stücktexte haben immer ein Bewusstsein für Bühne, für Körper im Raum. Und: Sie sind in ihrer Grundstruktur dialogisch. Das kann den Dialog (und die aufeinanderprallende Weltsicht) von zwei Figuren meinen, oder der Austausch zwischen Spieler:innen auf der Bühne und dem Publikum.
Jeder literarische Text – und damit auch jeder Szenische Text – gibt sich selbst seine Gesetzmäßigkeiten vor. Es gibt keine klaren Regeln, keine Geheimrezepte, um ein Stück zu schreiben. Und doch lassen sich mit Blick auf bestehende Stücktexte bestimmte Übereinstimmungen, Konstellationen, Schreibweisen beobachten, die immer wieder auftauchen und sich auch ganz konkret vermitteln lassen. Daraus ergibt sich ein ganzes Toolkit von Ansätzen und Techniken, die man beim Schreiben von Stücken zur Anwendung bringen kann: das Handwerk des Szenischen Schreibens.
Daneben kann man auch Techniken lernen, überhaupt ins Schreiben hineinzukommen, die Angst vor dem leeren Blatt zu überwinden. Und wie man zum Beispiel Schüler:innen anleiten kann, allein oder in Gruppen anzufangen, an einem eigenen szenischen Schreibprojekt zu arbeiten und dabei eigene (und fremde) Gefühls- und Erfahrungswelten für den entstehenden Text zu nutzen.
Paul Brodowsky
Paul Brodowsky, geboren 1980 in Kiel, studierte Kreatives Schreiben und Kulturjournalismus an der Universität Hildesheim. Er war Mitbegründer und Mitherausgeber der Literaturzeitschrift BELLA triste sowie Teil der Künstlerischen Leitung des ersten PROSANOVA-Festivals 2005. Er schreibt Prosa, Essays und Dramatik. Zuletzt erschien sein Roman „Väter“ (Suhrkamp 2023). Seine Theaterstücke wurden u.a. an der Schaubühne Berlin und am Theater Freiburg uraufgeführt sowie zum Stückemarkt des Berliner Theatertreffens eingeladen. Er ist Professor für „Dramentechnik“ im Studiengang Szenisches Schreiben an der UdK in Berlin.
Die Deutschdidaktik übernimmt im Rahmen der Fortbildungen für Lehrkräfte vor allem die Vermittlungsperspektive und unterstützt dabei, Konzepte für den Unterricht zu entwickeln, um Schüler:innen das Literarische Schreiben näherzubringen. Dabei werden pragmatische Dimensionen wie die curriculare Anbindung, die Problematik der Leistungsbewertung oder die konkrete Unterrichtsplanung ebenso in Angriff genommen wie ästhetische Fragestellungen oder solche zur Anbindung des Konzeptes an herkömmliche Zielsetzungen literarischen Lernens. Gemeinsam soll ausgelotet werden, welche Funktionen das Literarische Schreiben für die Erschließung von Literatur und für die Entwicklung von Schreibfertigkeiten und -fähigkeiten erfüllen kann.
Prof. Dr. Tilman von Brand
Professor für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Universität Rostock
Susanne Tanejew
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Universität Rostock und Lehrerin am Alexander-von-Humboldt-Gymnasium in Greifswald
Leseempfehlungen
Literatur mit anderen Augen sehen
Geschichten, Gedichte, Gefühle und Ideen: Literarische Schreibwerkstätten schaffen an Schulen Raum für das lustvolle und schöpferische Spiel mit Sprache. Dabei decken sie eine breite Palette von Bildungs- und Entwicklungsaspekten ab: Sie bieten Schüler:innen die Möglichkeit, sich in Texten auszudrücken, ihr schriftliches Ausdrucksvermögen zu verbessern und Literatur mit anderen Augen zu sehen. Darüber kommen Schüler:innen in Schreibwerkstätten zusammen, um Ideen auszutauschen und voneinander zu lernen.
Hinter erfolgreichen Schreibwerkstätten stehen erprobte Konzepte und gute Planung. Allerdings basieren die Konzepte fachbezogener Lehrkräftefortbildung selten auf anwendungsbezogener Forschung. Am Ende bleibt oft die Frage, wie Lehrkräfte das Gelernte an ihrer Schule umsetzen sollen. Anders ist das beim erfolgreichen Programm Literarisches Schreiben im Deutschunterricht. Dieses Konzept baut auf den Ergebnissen fortlaufender Begleitforschung auf und enthält das geballte Wissen von Expert:innen – darunter Leiter:innen von Schreibwerkstätten, Vertreter:innen von Literaturhäusern, Literaturpädagog:innen und Fachdidaktiker:innen.
In Literarisch schreiben lehren und lernen erfahren Sie alles, was Sie über Schreibwerkstätten wissen müssen. Neben einer ausführlichen Vorstellung des Fortbildungskonzepts und den Rückmeldungen von Teilnehmer:innen erwarten Sie:
- 10 Wirksamkeitsfaktoren von literarischen Schreiben
- Übersichten über bewährte Schreibwerkstattmodelle
- individeulle Anpassungsmöglichkeiten der vorgestellten Formate
- praktische Erfahrungen und Hilfen für die Umsetzung
Der Band richtet sich an (angehende) Lehrer:innen im Fach Deutsch der Sekundarstufe, Fortbildner:innen, Werkstattleiter:innen, Leiter:innen in Literaturhäusern und Fachdidaktiker:innen an Hochschulen.
(Reihe Unterricht im Dialog, hg. von Erwin Krottenthaler (Literaturhaus Stuttgart))
Erscheinungsdatum: September 2024
Schulstufe / Tätigkeitsbereich: Sekundarstufe
Schulfach / Lernbereich: Deutsch
Seitenzahl: 208
Literarische Schreibprojekte im Unterricht
Literarisches Schreiben eröffnet Deutschlehrer:innen neue innovative Perspektiven auf ihr Fach, wenn sie ihren Unterricht als ein produktives Feld gestalten, in dem Schüler:innen ihre eigene Sprache erkunden und ihrer Erfahrungswelt Ausdruck verleihen.
In diesem Band wird ein erprobtes Konzept vorgestellt, wie Deutschlehrer:innen ihre schreib- und textbezogenen Kompetenzen verbessern und lernen können, sich als Expert:innen der kulturellen Praxis Literatur zu verstehen und zu bewähren. Seit 2011 werden am Literaturhaus Stuttgart Lehrer/innen der Sekundarstufen von literarisch und literaturpädagogisch ausgewiesenen Werkstattleiter:innen unterrichtet. Gezeigt hat sich dabei ein enger Zusammenhang zwischen den erworbenen Fähigkeiten im erzählenden, lyrischen, szenischen oder journalistischen Schreiben der Schüler:innen und dem sich verändernden Unterricht der Lehrer/innen. Eigenes literarisches Können bildet somit die Basis für pädagogische Wirksamkeit und gehört auch zum Berufsbild des Deutschlehrkraft.
Der Band enthält:
- eine schreib- und literaturpädagogische Begründung für literarische Schreibwerkstätten, beispielhaft entwickelt an einem im deutschen Sprachraum einzigartigen literaturpädagogischen Projekt,
- eine Neubestimmung des Stellenwerts von literarischen Arbeiten im Deutschunterricht
- und didaktische Überlegungen zur Spezifik eines langfristigen Fort- bzw. Weiterbildungskonzepts für Literaturlehrer/-innen.
Das Buch richtet sich an Deutschlehrer:innen aller weiterführenden Schularten, an Leiter:innen von Literatur-AGs sowie an Organisator:innen von Deutschlehrerfortbildung.
(Reihe Unterricht im Dialog, hg. von Erwin Krottenthaler (Literaturhaus Stuttgart))
Erscheinungsdatum: Juni 2015
Auflage: 2. Auflage 2021
Schulfach / Lernbereich: Deutsch
Seitenzahl: 232
Ein Sprach-Wachmach-Buch
Interkulturelle Vielfalt, umfassende Medialisierung und allgemeine Turboisierung – die Schulwirklichkeiten ändern sich. Auch ein zeitgemäßer Deutschunterricht sollte sich dazu verhalten.
Mit diesem Band reagiert der Wortkünstler und Sprachvermittler Timo Brunke auf die tiefgreifenden Veränderungen in der Lebenswelt von Schülerinnen und Schülern. In seiner systematisch angelegten Sprachspielsammlung führt er – von Übung zu Übung – durch sechs Lernbezirke, die aufeinander aufbauen:
- Wahrnehmung,
- Imagination,
- Rhetorik,
- Poetik,
- Rhapsodik.
Der Abfolge der Übungen liegt ein Curriculum zugrunde, das Schülerinnen und Schüler für die Ausdrucksmöglichkeiten der gesprochenen Sprache sensibilisiert, sie wach macht und ermutigt zum handelnden Umgang mit (ihren eigenen) Texten. Dabei erweist sich das gesprochene Wort immer als konkretes Geschehen, das das Leben in und außerhalb der Schule verständlicher machen soll. Die spielerischen Spracherkundungen können gemeinsam im Klassenverband oder auch individuell umgesetzt werden.
Hervorgegangen aus einem Langzeitprojekt des Stuttgarter Literaturhauses an einer Werkrealschule, lenkt der Autor den Blick auch auf viele – im späteren Berufsleben erforderlichen – Soft Skills, die im regulären Deutschunterricht meist zu kurz kommen.
Der Leitfaden für diese kreative Sprechwerkstatt richtet sich an aufgeschlossene Lehrerinnen und Lehrer, denen Kreativitätsförderung und ein lebensweltnaher und zeitgemäßer Unterricht am Herzen liegt, sowie an LeiterInnen von Schreibwerkstätten und Theater-AGs.
Timo Bunke:
Wort und Spiel im Unterricht
Vom Sprachspiel über Poetry Slam zur Rhapsodie
(Reihe Unterricht im Dialog, hg. von Erwin Krottenthaler (Literaturhaus Stuttgart))
Erscheinungsdatum: Juni 2015
Auflage: 3. Auflage 2020
Schulfach / Lernbereich: Deutsch
Seitenzahl: 272
Reset – Neue Wege ins Schreiben
Im Deutschunterricht wird kreatives Schreiben gerne als Mittel eingesetzt, um desinteressierte oder unmotivierte Schülerinnen und Schüler aus der Reserve zu locken. Allzu oft bleibt dabei die ernsthafte Auseinandersetzung mit der Sprache bzw. der Literatur auf der Strecke, weil sich die Übungen im rein Didaktischen, Spielerischen oder Experimentellen verlieren.
Ob Förderschule oder Elite-Internat, Muttersprachler oder nicht: jede Schulart, jede Gruppe stellt eine literarische Schreibwerkstatt vor neue Herausforderungen, die es nicht nur auf sprachlicher und bildlicher, sondern auch auf menschlicher Ebene zu meistern gilt. Seit 2003 arbeiten Tilman Rau und Ulrike Wörner gemeinsam mit Jugendlichen und jungen Erwachsenen in ihren literarischen Schreibwerkstätten im In- und Ausland, immer begleitet von dem Fotografen Yves Noir.
Reset – so lautet das erste Kapitel des Buches – bedeutet bei Null zu beginnen, als hätte man etwas noch nie getan. Dieser neue Weg ins Schreiben wird begleitet von der Fotografie und ihrer Bildsprache und ist inspiriert von moderner und zeitgenössischer Literatur.
Die Arbeitsschritte führen von Kleinstformen der erzählenden Prosa über Schreibkonferenzen hin zu einem längeren Text. Dabei wird ein doppelter Prozess initiiert: ein Prozess des Betrachtens und Urteilens wie auch ein Prozess des Schreibens und Gestaltens.
Ein anregendes Praxisbuch mit Arbeitsblättern und Materialien: für Referendare, LehrerInnen und LeiterInnen von Literatur-AGs oder offenen Werkstätten.
(Reihe Unterricht im Dialog, hg. von Erwin Krottenthaler (Literaturhaus Stuttgart))
Erscheinungsdatum: November 2012
Schulfach / Lernbereich: Deutsch, Fächerübergreifend
Seitenzahl: 224
Weitere Fortbildungen
Das Kempowski Archiv Rostock. Ein bürgerliches Haus e.V. in Kooperation mit dem Jungen Literaturhaus Rostock bietet einen Workshop für Lehrkräfte ab der 9. Klassen zu dem Thema Zeitzeugenarbeit – »Geschichtsbilder & Zeitzeugen« – an. Der Fokus liegt auf der Aufarbeitung der DDR-Geschichte in Rostock.
Der Autor und Journalist Jochen Schmidt wird zunächst die Zugänge zur Zeitzeugenarbeit sowie Methoden im Umgang mit Zeitzeugen vermitteln. In einem gemeinsamen Workshop soll anschließend ein auf Rostock zugeschnittener Fragenkatalog für die Zeitzeugenbefragung entstehen, der als Grundlage für weitere Schulprojekte dient. Jochen Schmidt bringt hierbei seine Erfahrungen aus einem jüngst betreuten Schreibprojekt in Berlin-Marzahn ein und gibt an diesem Beispiel einen Einblick in die Zeitzeugenarbeit mit Kindern und Jugendlichen.
Die Teilnahme ist kostenfrei.
Termin: 17. März 2026
Dauer: 15-17 Uhr (2 Std.)
Ort: Peter-Weiss-Haus Rostock
Anmeldung bei Juliane Foth via kipro(at)literaturhaus-rostock.de
Neben dem Workshop am 17. März sind drei weitere Präsenztermine mit Jochen Schmidt im laufenden Schuljahr vorgesehen, an denen die Schüler:innen die Möglichkeit erhalten, gemeinsam mit Schmidt an ihren Projekten zu arbeiten. Die genauen Termine werden noch bekannt gegeben.
Jochen Schmidt
1970 geboren, 1999 war er Mitbegründer der Berliner Lesebühne »Chaussee der Enthusiasten«. Er ist Übersetzer und Autor, u.a. der Romane »Müller haut uns raus«, »Schneckenmühle«, »Zuckersand«, »Ein Auftrag für Otto Kwant«. Zum 25. Jubiläum des Mauerfalls veröffentlichte er zusammen mit David Wagner »Drüben und drüben – zwei deutsche Kindheiten«. Jochen Schmidt lebt in Berlin. Foto: © Voland & Quist - Tim Jockel
Antje Joost-Hirsekorn
„Natur entdecken mit Kindern: Wir entwickeln spannende Spielideen zu Spatz und Kastanie“
Fortbildung für alle, die Kinder zwischen 3 und 6 Jahren betreuen: Erzieher:innen und Pädagog:innen
Die Natur vor der Haustür mit Kindern zu entdecken, ist wunderbar. Doch:
- Wie eigne ich mir Fachwissen zu Pflanzen und Tieren an, ohne mich zu verzetteln oder in der Informationsflut unterzugehen?
- Wie übersetze ich das Fachwissen in Kindersprache? Wie erkläre ich kindgerecht?
- Wie kann ich die Neugier der Kinder wecken und in ein Naturthema einführen?
- Wie lassen sich Spiele entwickeln, mit denen ich Naturwissen unterschwellig vermitteln kann?
All diesen Fragen gehen wir in der Fortbildung auf den Grund. Wir recherchieren exemplarisch zu den Themen Spatz und Kastanie in Büchern und Zeitschriften nach Hintergrundwissen und entwickeln darauf basierend gemeinsam Spielideen, mit denen sich das Wissen vermitteln lässt: zum Beispiel Forscheraufträge und Experimente, Zählreime und Fingerspiele, Bewegungsspiele, Brettspiele und vielleicht sogar ein Theaterstück. Unserer Fantasie sind keine Grenzen gesetzt. Sie werden flexibler im kreativen Denken und können die erlernte Methodik später auf jedes beliebige Naturthema anwenden.
Bitte bringen Sie Schreibsachen sowie Essen und Trinken mit.
Eintritt frei
Anmeldung:
Interessierte melden sich bitte bei Juliane Foth an: kipro(at)literaturhaus-rostock.de
Eine Teilnahmebescheinigung kann ausgestellt werden.
Fortbildung für Lehrkräfte
Fühmanns Thema, im Leben wie in seinem Schreiben, war der Wandel. Vor und während des zweiten Weltkriegs war er ein Anhänger der Nationalsozialisten, geriet in Kriegsgefangenschaft und wurde überzeugter Kommunist; nach dem Ende seiner Gefangenschaft entschied er sich bewusst, Bürger der DDR zu werden. Es folgte bald auch hier die Desillusionierung, als seine kritische Stimme immer stärker zensiert wurde; jene Kritik findet sich trotzdem in seinen Schriften, wenn man weiß, wonach man suchen muss. Fühmann schrieb für Kinder und Erwachsene, erzählte Sagen und Mythen nach und setzte sich kritisch mit dem Nationalsozialismus, der DDR und seiner eigenen Biographie auseinander. Gerade die Nacherzählungen mythischer Stoffe bieten Ansatzpunkte, um Fragen zu Literatur, ihrer Relevanz und ihrer Vermittlung zu stellen. Warum schreibt ein Autor des 20. Jahrhunderts über den Fall Trojas? Welche Relevanz kann ein mehrere tausend Jahre alter Stoff heute noch haben? Und natürlich auch, aus der Sicht eines jungen Menschen: Warum lesen wir heute einen Autor des vorigen Jahrhunderts, der in einem Land lebte, das nicht länger existiert?
Fühmann steht in mehrerlei Hinsicht an den Wende- und Entscheidungspunkten der deutschen Geschichte. Diese finden sich in seinen Texten wieder, auch der Kinderliteratur, wenn man weiß, wonach man suchen muss.
Die Fortbildung wird duchgeführt von Tobias Reußwig. Er ist preisgekrönter Lyriker (Literaturpreis MV 2020) und beinahe preisgekrönter Literaturübersetzer (Deutscher Jugendliteraturpreis 2022). Reußwig lebt und arbeitet als Autor und Literaturübersetzer in Greifswald.
Terminierung nach Vereinbarung über Uva Piterane, piterane(at)literaturhaus-rostock.de
Vergangene Fortbildungen
Eine Website mit kostenlosen zweisprachigen Bilderbüchern, die von Kindern für Kinder geschrieben werden, bietet eine Menge Möglichkeiten, in heterogenen Gruppen kreativ zu werden. Das eigene Bilderbuch als Gruppe zu planen, schreiben, illustrieren und anschließend zu veröffentlichen, lässt Kinder Selbstwirksamkeit erfahren: Ihre Geschichte bekommt einen Raum und wird gehört.
Im Seminar tauchen wir in das Projekt „1001 Sprache auf bilingual-picturebooks.org“ ein. Wir öffnen unsere Methodenschatzkiste und zeigen, wie Bilderbücher in Kindergruppen so entstehen können, dass es die Ideen der Kinder sind, die die Geschichte erzählen. Schritt für Schritt gehen wir gemeinsam durch eine Bilderbuch-Werkstatt und geben Tipps aus den Bereichen kreatives Schreiben, Illustration und Moderation mit Kindern. Dazu werden Anregungen und konkrete Beispiele gezeigt, und besprochen, wie der Workshop an verschiedene Altersgruppen und Rahmenbedingungen angepasst werden kann. Wir geben einen Einblick in die vielen Möglichkeiten, mit den bilingualen Bilderbüchern kreativ zu werden – sei es in einer mehrsprachigen Lesung oder Hörspielwerkstatt – und dabei den sprachlichen Hintergrund der Kinder und ihr soziales Umfeld miteinzubinden.
Im Anschluss an das Seminar erhalten die Teilnehmer:innen einen Gutschein über eine bis zu dreistündige Online-Beratung, um individuelle Fragen zum Durchführen einer Bilderbuchwerkstatt mit Kindern in den eigenen Rahmenbedingungen zu klären.
► Das Seminar wird geleitet von Anne Hirschfelder (Literaturpädagogin)
► Die Teilnahme ist kostenlos.
► Für alle angehenden Lese- und Literaturpädagog:innen: Das Seminar ist ein anerkannter Baustein der Lese- und Literaturpädagogik des Bundesverbands Leseförderung (8 Unterrichtseineheiten)
Dieser Workshop findet im Rahmen des Bücherpiraten-Projekts „Partizipationsworkshops für Geschichten-Sammler:innen: Vielfältige Geschichten für 1001 Sprache auf bilingual-picturebooks.org“ statt. Dieses Projekt wird gefördert durch die Beauftragte der Bundesregierung für Migration, Flüchtlinge und Integration, zugleich Beauftragte der Bundesregierung für Antirassismus.
Termin: 24.01.2025, 9.00 bis 16.00 Uhr
Veranstaltungsort: Literaturhaus Rostock
Anmeldungen bitte an Juliane Foth: kipro(at)literaturhaus-rostock.de
Über das Projekt „1001 Sprache auf bilingual-picturebooks.org“:
Lesefördernde aus aller Welt sind sich einig: Der erste Kontakt mit dem Buch sollte immer in einer vertrauten Sprache sein. Der Bedarf an zweisprachigen Büchern ist enorm. Aber leider gibt es nur sehr wenige davon. Ziel des Bücherpiraten-Projekts „1001 Sprache – bilingual-picturebooks.org“ ist eine Datenbank mit zweisprachigen Bilderbuch-Geschichten von Kindern für Kinder. Lesefördernde aus der ganzen Welt können dort Geschichten von Kindern hochladen. Ein Netzwerk von Ehrenamtlichen übersetzt die Geschichten in 1001 Sprache. Möglichst viele Versionen werden zusätzlich als Hörbuch eingesprochen.
Familien und Lesefördernde von überall her können sich auf www.bilingual-picturebooks.org die Geschichten in zwei beliebigen Sprachen kostenlos herunterladen.
Didaktischer Lesekreis 2024/2025
Privates Interesse an Literatur mit beruflicher Weiterbildung verbinden
Viele Lehrkräfte teilen eine große Begeisterung für Literatur. Doch aus dem Interesse an der privaten Lektüre entstehen nur selten neue Unterrichtsreihen für die eigene Arbeit, denn die didaktische Erschließung ist zuweilen zeitaufwendig und dem Lesegenuss nicht immer förderlich. Der didaktische Lesekreis versucht beide Bereiche zu verbinden: einen Lesekreis, um sich neuer Literatur zu widmen und eine didaktische Weiterbildung, um den Lesestoff in neue Unterrichtsreihen zu übersetzen. Im Vordergrund steht dabei die Freude an der Lektüre und dem gemeinsamen Austausch. Diese Komponenten bilden die Grundlage, um anschließend die Lernpotenziale im Text zu diskutieren und gemeinsam Unterrichtsentwürfe zu erarbeiten.
Der Lesekreis bot folgende thematische Ausrichtungen an:
Graphic Novels als Gegenstand politisch-literarischen Lernens
Antisemitismus und Verschwörungsideologien
Influencer:innen – Die Ideologie der Werbekörper
NS-Täter:innen als Gegenstand des Literaturunterrichts
Kafkas kurze Texte
Der Didaktische Lesekreis wird von Alexander Beltz konzipiert und geleitet und findet jeweils um 18 Uhr an den angegeben Terminen online via ZOOM statt.
Alexander Beltz
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Germanistik der Universität Rostock, derzeit Promotion Literaturdidaktik, Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: das historische und politische Lernen im Deutschunterricht
"Gedankenflieger – Philosophieren mit Kindern"
Aufbauseminar für Grundschullehrkräfte
Termin: 13.12.2024 | 10 - 16 Uhr
Ort: Literaturhaus Rostock / Peter-Weiss-Haus (Doberaner Str. 21 | 18057 Rostock)
In dieser Weiterbildung dreht es sich thematisch um das Thema „Freundschaft“. Anhand eines Bilderbuchworkshops, didaktischem Material und Methodentipps aus ihren Gedankenflügen, gibt Inga Faust einen vertieften Einblick in die Möglichkeiten des Philosophierens mit Kindern in der Grundschule.
Eine vorangegangene Teilnahme an einer Gedankenflieger-Fortbildung oder einem Workshop des Projekts ist wünschenswert.
Fortbildung ist von IQ M-V anerkannt.
Nachdem die erfolgreiche Kinderbuchautorin Kirsten Boie im Juli 2023 mit ihrer Lesung zu „Dunkelnacht“ sowohl Lehrer:innen wie Schüler:innen in Rostock begeisterte, möchte das Junge Literaturhaus Rostock nun zum Schuljahresbeginn ein didaktisches Angebot für Lehrkräfte anbieten. Das mit dem Deutschen Jugendbuchpreis 2022 ausgezeichnete Werk beweist nicht nur, dass Jugendliteratur für alle Altersklassen eine spannende Lektüre sein kann. Es illustriert vor allem, wie zugänglich uns die schwer begreiflichen Kapitel der Geschichte durch Literatur werden können. Kirsten Boie schafft es durch gewissenhafte Recherche und jugendliche Erzählperspektive, die nationalsozialistischen Verbrechen für junge Leser:innen aufzubereiten ohne simple Erklärungsmuster zu liefern. Ausgehend von einer gemeinsamen Lektüre und dem Austausch über die persönliche Leseerfahrungen sollen literarische wie historische Lernchancen aufgezeigt werden.
Viele Lehrkräfte teilen eine große Begeisterung für Literatur. Doch aus dem Interesse an der
privaten Lektüre entstehen nur selten neue Unterrichtsreihen für die eigene Arbeit, denn die
didaktische Erschließung ist zuweilen zeitaufwendig und dem Lesegenuss nicht immer förderlich.
Der didaktische Lesekreis versucht beide Bereiche zu verbinden: einen Lesekreis, um sich neuer
Literatur zu widmen und eine didaktische Weiterbildung, um den Lesestoff in neue Unterrichtsreihen zu übersetzen. Im Vordergrund steht dabei die Freude an der Lektüre und dem gemeinsamen Austausch. Diese Komponenten bilden die Grundlage, um anschließend die Lernpotenziale im Text zu diskutieren und gemeinsam Unterrichtsentwürfe zu erarbeiten.
"Gedankenflieger – Philosophieren mit Kindern"
Seminar für Grundschullehrkräfte
Termin: 12.05.2025 11 - 17 Uhr / 13.05.2024 | 10 - 16 Uhr
Ort: Literaturhaus Rostock / Peter-Weiss-Haus (Doberaner Str. 21 | 18057 Rostock)
Anhand eines Bilderbuchworkshops, didaktischem Material und Methodentipps aus ihren Gedankenflügen, gibt Inga Faust einen vertieften Einblick in die Möglichkeiten des Philosophierens mit Kindern in der Grundschule.
Fortbildung ist von IQ M-V anerkannt.